“泛•参与式课堂”研究校本特色教研拉开帷幕

2017-09-15

初秋，有晴朗的天和清爽的风，更有勤奋刻苦的学子和勇于探究的老师。

提质增效 谋划发展

开学来，围绕着区教育局、区教师发展中心的工作意见，崇小聚焦课堂教学转型、聚焦学科团队建设，推动学科高地建设，探索富有特色的校本教研之路。在市教科院专家的指导下，本学期以教科研一体化研究，作为课堂转型的突破口，将省级课题“化”在日常教学中，明确“让学生站在课堂中央”的教学理念，以广泛参与、宽泛设计、活泛学习的 “泛•参与式课堂”研究切入，扎根核心素养提升，助推课堂提质增效、特色发展。

专家引领下的数学“转化”课堂

9月12日上午，特级教师凌国伟、校领导和全体数学老师一起参加了第一次数学校本教研。在活动中，“泛•参与式课堂”观察量表首次启用，观察表从教师行为、学生活动与学习效果三方面入手，特别关注了学生的参与广度、参与热度、参与深度三要素。

这次活动由五年级数学组于卉洁老师和龚寅岚老师执教单元接龙课。两位老师准备充分，教学板块清晰，核心素养目标明确，让学生在解决问题的过程中，不断体验、感悟数学思想方法带来的惊喜，感受到了数学的理性美，她们通过简洁、细腻的教学风格，让数学知识如涓涓细流般淌进学生的心田。两位老师都很注重小组的合作与交流，学生们在课堂上认真思考，畅所欲言，积极参与。

课后，老师们与专家热烈互动，各抒己见，凌老师对数学教师团队和谐的研讨氛围大加赞赏，也提出了更高的要求，在大数据时代，“未来已来”，人工智能高速发展，世界已由“运算”主宰，我们的孩子是社会主义建设的接班人，“智商、情商、爱商、数商、信商”都要俱全，老师一方面要精准地把握教材、提高质量，更重要的是培养孩子学习兴趣、好奇心和创造性思维。“转化”的思维不仅学生需要培养，也要深入每个老师的心中。

“泛•参与式课堂”研究的初次尝试在王铭波校长的谆谆结语中结束，她让老师们一定要在课堂上学会“吸引”、学会“等待”，磨炼出具有崇小特色的数学课堂。

 思维碰撞，火花争艳的语文座谈

9月13日，伴着金桂的芬芳，崇小语文教研活动在“‘泛•参与式课堂’研究”的大主题下拉开了序幕。

上学期我校申报了首批梁溪区中小学语文“学科高地”建设，学校语文学科团队的成员们普遍建立了优势学科的意识和热情，积极更新理念，大胆开展实践，以课堂为阵地，加强校内交流，深化语文学科高地建设，推动校内语文教研。在本次教研活动中，年级组长们学习了“泛•参与式课堂”研究观察量表，明确了本学期的教研活动是立足于学校省级课题中“广泛参与、平等交往、共同发展”的核心思想，扎根于学生核心素养的提高。

本学期的语文教研活动将科研与教研进行有机结合，力求通过科研引路，教学跟进的策略，深化我校新课程改革的实施，在具体教育科研活动中尝试走“教科研一体化”的道路。活动的形式也不同以往，将从两条线展开：级部课堂展示和校级课堂展示，将在很大程度上提高全校语文教师的广泛参与度。各年级组长们也对此展开了热烈地探讨，针对不同年段特点提出了许多有价值的建议。王铭波校长也参与了本次活动，她希望老师们能够对照观察量表中的各项指标，将其落实到平时的课堂教学中去。让课堂体现学生的主体性，用课堂引领学生的学习，最终促进学生的全面发展。

下午，学校以各年级组为单位开展了级部教研活动。组长带领级部老师们认真学习了教研活动的精神，仔细研读了观察量表，并根据年段特点，围绕“泛•参与式课堂”这一主题展开了热烈的研讨，老师们在互动交流中碰撞出思维的火花，最终确定了带有各自年段特点的教研内容。

“泛•参与式课堂”研究，吹响了崇小语文教研的先锋号，老师们将更大信心地投入教学工作的改革，更大力度地致力于教学质量的提升。新的学期，相信在全体语文教师的共同努力下，崇小的语文教研组一定会在原有基础上，展现新的面貌！

以观念转形式的英语“变式”研究

9月14日，围绕“泛•参与式课堂---Story time变式研究”这一教研主题，英语组三位老师组成研究小团队展示了6A Unit 2 What a day!阅读板块“上课、说课、分析”三段式微格教学研讨。

今年5月我校承办无锡市“英语学科核心素养理念下的Story time板块教学变式研究”，活动成果丰硕。英语组团队在前期研究的基础上，结合学校课题研究，进一步加强学科核心素养的课堂价值提升，着力提高学生语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。从信息输入、记忆与理解、自主分析与评价、创新与应用四方面调整课堂，让每一位老师深入思考：除了知识与技能，我还要教会孩子什么？

在课堂观察量表的引领下，英语团队将研究重心放在挖掘文本内涵，借助思维导图来构建语篇的脉络，梳理文本信息和建构语言的意义，帮助学生理解和记忆，指导学生由浅入深、由表及里进行语言探索，培养思维的深刻性，提升阅读效果。

“泛•参与式课堂”研究，将话语权还给了学生，希望崇小每个孩子都能学会倾听、积极思考、大胆发言、勇于质疑，自觉参与小组合作探究、讨论，学习动机、兴趣、态度、意志等情感因素得到进一步发展。