研思并行 赋能成长

冬阳暖窗棂，研途启新章。为深入推进崇宁教育集团各校课题研究，探索以研促教的实践路径，切实提升集团各校整体教科研水平，11月6日，崇宁教育集团“从实践到证据：课题进课堂的成效验证与反思”课题进课堂项目推进活动在江苏省无锡崇宁路实验小学千子书房顺利举行，为集团教研发展注入了新的动能。

课例展示

王欣老师执教的《动物的庇护所》一课，以“议题式教学”为主线，生动展现了课题研究融入课堂的实践路径。课堂通过“议题讨论”“科学救助”和“动手搭建”三大环节，引导学生运用科学知识解决如何爱护与帮助幼鸟的现实问题。其中，“动手搭建”环节更通过小组合作，有效锻炼了学生的团队协作与实践能力，并将关爱生命的情感自然浸润于学生内心。

现场沙龙

随后，崇宁路实验小学郑迅老师首先就本堂课进行了说课。集团五所学校的课题负责人随后展开点评，并以此课为范例，深入交流了各校在“课题进课堂”活动中的实施策略、实践成效与共性困惑。

其中，崇宁路实验小学张洁老师的分享，为破解“如何将课题融入课堂”这一难题提供了可复制的路径。 她介绍，学校通过构建“事件分析—信息获取—角色思辨—社会决策”的“社会性科学议题”教学范式，成功引导学生积极投入课堂，在伙伴互学和友好协商中，圆满实现了课题的预设目标。

无锡市梁溪区东林惠畅实验学校（小学部）李林峰老师，汇报了课题以教材为根基、课堂为场域、融合为主线的三种教学取向，并提炼出三类可操作的教学路径。这一汇报不仅展示了阶段性成果，更通过“取向－路径－实践”的逻辑闭环，为整个课题研究提供了坚实的实证支撑和体系化的工作模型。

兰亭小学尤佳老师的实践，成功将课题理念转化为可复制的课堂“行动模板”。她所构建的“课前预学—课中导学—课后思学”逻辑闭环，特别是与思维训练目标精准匹配的评价量表，使得学生素养与思维品质的提升变得可见、可测、可循。这不仅验证了课题的可行性，更为成果在集团内的迁移与应用提供了稳定路径。

靖海小学黄雄英老师从空间、课堂、活动、团队四个维度，系统介绍了学校在环境营造、模式创新、活动拓展与团队建设方面的推进策略与扎实成效。这套“四维联动”的整体推进模式，生动诠释了通过多维要素的协同重构，将课题理念更深、更广地渗透到学校教育的每一个角落，从而实现科研兴校的立体化与常态化。

广瑞小学钱花老师重点汇报了“研课一体”理念下的“大概念解码—课例研磨—联动反馈”三阶路径。这一环环相扣的系统化流程，不仅在实践中显著推动了教学优化、教材重构，提升了学生参与度与高阶思维，更将“研课一体”的理念转化为了一套清晰稳定、可检视可复制的实践范式。

专家点评

湖南师范大学李新博士为各校课题实践中的共性难题答疑解惑，明晰了研究反哺课堂的路径。他借本节课例强调，必须从“社会性科学议题”的核心概念出发进行教学设计重构。这一“先概念后环节”的范式，是确保课堂紧扣核心素养、实现质效飞跃的关键，为课题的下一阶段深化提供了重要思路。

梁溪区教师发展中心汤雪平博士肯定了此次课例深度融合了劳动、道德与法治学科，并指出未来可以借助课堂观察量表推动课题研究与课堂实践精准对接。汤博士还与课题团队的成员进行了深度互动，强调要以“基于现场、通过现场、围绕现场”的方式把握课题的本质内涵。

陈丽丽校长代表集团各课题组对两位博士的指导表示感谢，并作总结性发言。她鼓励全体教师要以真问题叩问课堂，以真思考激发变革，将课题研究切实转化为提升教育教学水平的专业成长引擎。

此次“课题进课堂”活动，让课题研究真正扎根教学现场，赋能教师专业成长。未来，崇宁教育集团教师们将持续以课题为纽带，推动研究与课堂同频共振，让科研智慧转化为育人实效，绽放更多教科研精彩！